{"id":2173,"date":"2025-10-02T22:23:52","date_gmt":"2025-10-02T22:23:52","guid":{"rendered":"https:\/\/daara.academy\/?p=2173"},"modified":"2026-04-08T22:12:40","modified_gmt":"2026-04-08T22:12:40","slug":"zizi-afrique-numeracy-roadmap-for-kenya","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/daara.academy\/fr\/2025\/10\/02\/zizi-afrique-numeracy-roadmap-for-kenya\/","title":{"rendered":"D\u00e9finir une feuille de route pour le Kenya en mati\u00e8re de num\u00e9ratie"},"content":{"rendered":"
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Le travail de Zizi Afrique sur le renforcement de l'apprentissage fondamental, tout en travaillant en \u00e9troite collaboration avec le gouvernement et les partenaires de l'\u00e9cosyst\u00e8me, continue de se d\u00e9velopper.<\/h3>

Une avanc\u00e9e r\u00e9cente est la finalisation d'une feuille de route pour l'am\u00e9lioration de la num\u00e9ratie au Kenya pour les 10 prochaines ann\u00e9es ! R\u00e9unissant 54 partenaires de l'\u00e9cosyst\u00e8me pendant 11 jours et plus de 100 heures de brainstorming, de cocr\u00e9ation et d'\u00e9tablissement de priorit\u00e9s, les ateliers dirig\u00e9s par le minist\u00e8re de l'\u00e9ducation ont abouti \u00e0 une strat\u00e9gie reposant sur quatre piliers pour am\u00e9liorer les r\u00e9sultats en mati\u00e8re de num\u00e9ratie au Kenya : mat\u00e9riel d'enseignement et d'apprentissage de qualit\u00e9 ; d\u00e9veloppement continu des capacit\u00e9s des enseignants ; \u00e9valuation et utilisation des donn\u00e9es ; et environnement politique ax\u00e9 sur la responsabilit\u00e9.<\/p>

Cette feuille de route guidera les efforts de Zizi Afrique et des minist\u00e8res de l'\u00e9ducation en vue d'am\u00e9liorer les r\u00e9sultats en mati\u00e8re de num\u00e9ratie pour tous les enfants du Kenya. Ce travail a \u00e9t\u00e9 initi\u00e9 par Daara (ins\u00e9rer l'hyperlien de la vid\u00e9o que j'ai partag\u00e9e pour la cohorte 2). Au cours de la phase d'innovation, Zizi Afrique a men\u00e9 des recherches avec le Center for Mathematics, Science and Technology Education in Africa (CEMASTEA) sur les conceptions erron\u00e9es en mati\u00e8re de num\u00e9ratie fondamentale, r\u00e9v\u00e9lant un \u00e9cart consid\u00e9rable entre la ma\u00eetrise des concepts et la ma\u00eetrise des proc\u00e9dures en mati\u00e8re de num\u00e9ratie dans les premi\u00e8res ann\u00e9es d'\u00e9tudes.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Le travail de Zizi Afrique sur le renforcement de l'apprentissage fondamental, tout en travaillant \u00e9troitement avec le gouvernement et les partenaires de l'\u00e9cosyst\u00e8me, continue de se d\u00e9velopper. Une avanc\u00e9e r\u00e9cente est la finalisation d'une feuille de route pour l'am\u00e9lioration de la num\u00e9ratie au Kenya pour les 10 prochaines ann\u00e9es ! R\u00e9unissant 54 partenaires de l'\u00e9cosyst\u00e8me pendant 11 jours et plus de 100 heures de brainstorming, de cocr\u00e9ation et d'\u00e9tablissement de priorit\u00e9s, les ateliers dirig\u00e9s par le minist\u00e8re de l'\u00e9ducation ont abouti \u00e0 une strat\u00e9gie reposant sur quatre piliers pour am\u00e9liorer les r\u00e9sultats en mati\u00e8re de num\u00e9ratie au Kenya : des supports d'enseignement et d'apprentissage de qualit\u00e9 ; le d\u00e9veloppement continu des capacit\u00e9s des enseignants ; l'\u00e9valuation et l'utilisation des donn\u00e9es ; et un environnement politique ax\u00e9 sur la responsabilisation. Cette feuille de route guidera les efforts de Zizi Afrique et du minist\u00e8re de l'\u00e9ducation en vue d'am\u00e9liorer les r\u00e9sultats en mati\u00e8re de calcul pour tous les enfants du Kenya. Ce travail a \u00e9t\u00e9 initi\u00e9 par Daara (ins\u00e9rer le lien hypertexte de la vid\u00e9o que j'ai partag\u00e9e pour la cohorte 2). Pendant la phase d'innovation, Zizi Afrique a men\u00e9 des recherches avec le Center for Mathematics, Science and Technology Education in Africa (CEMASTEA) sur les conceptions erron\u00e9es en mati\u00e8re de num\u00e9ratie fondamentale, r\u00e9v\u00e9lant un \u00e9cart consid\u00e9rable dans la ma\u00eetrise des concepts et des proc\u00e9dures en num\u00e9ratie dans les premi\u00e8res ann\u00e9es d'\u00e9cole. T\u00e9l\u00e9charger le rapport<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":2180,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-2173","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-news-from-partners"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/daara.academy\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2173","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/daara.academy\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/daara.academy\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/daara.academy\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/daara.academy\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2173"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/daara.academy\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2173\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3143,"href":"https:\/\/daara.academy\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2173\/revisions\/3143"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/daara.academy\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2180"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/daara.academy\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2173"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/daara.academy\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2173"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/daara.academy\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2173"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}