{"id":2934,"date":"2026-02-20T22:40:38","date_gmt":"2026-02-20T22:40:38","guid":{"rendered":"https:\/\/daara.academy\/?p=2934"},"modified":"2026-04-08T22:35:01","modified_gmt":"2026-04-08T22:35:01","slug":"reflections-from-daara-retreat","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/daara.academy\/fr\/2026\/02\/20\/reflections-from-daara-retreat\/","title":{"rendered":"Le\u00e7ons de partenariat et de patience : R\u00e9flexions de la retraite Daara"},"content":{"rendered":"
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Auteure: Dr. Lydia Chege<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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En \u00e9coutant le LARTES et ARED partager les le\u00e7ons tir\u00e9es de plus de 30 ans de pratique lors de la r\u00e9cente retraite Daara au S\u00e9n\u00e9gal, je me suis rappel\u00e9e que la collaboration avec le gouvernement n'est pas une case \u00e0 cocher \u00e0 la fin d'un projet. Il s'agit d'un engagement \u00e0 long terme qui d\u00e9termine en fin de compte si les innovations en mati\u00e8re d'\u00e9ducation se traduisent par un impact au niveau du syst\u00e8me. Ce qui m'a le plus marqu\u00e9, c'est leur conviction que l'impact se produit lorsque les gouvernements sont engag\u00e9s t\u00f4t, trait\u00e9s comme de v\u00e9ritables partenaires dans l'apprentissage et soutenus par des preuves pratiques et imm\u00e9diatement utilisables. Ce blog est une r\u00e9flexion approfondie sur les id\u00e9es que ARED et le LARTES ont partag\u00e9es lors de la retraite - et sur les le\u00e7ons que je continue \u00e0 tirer.<\/h3>


Engager les pouvoirs publics \u00e0 un stade pr\u00e9coce et de mani\u00e8re continue<\/b><\/h3>

L'une des choses les plus importantes que j'ai retenues est l'importance de commencer par le gouvernement, et non de finir par lui.<\/span><\/p>

ARED et LARTES ont montr\u00e9 que l'engagement commence d\u00e8s la d\u00e9finition du probl\u00e8me - avant que les mod\u00e8les de recherche ne soient finalis\u00e9s, avant que la mise en \u0153uvre ne commence. Les minist\u00e8res ne sont pas simplement inform\u00e9s ; ils contribuent \u00e0 formuler les questions et \u00e0 influencer les m\u00e9thodes. Cet alignement pr\u00e9coce sur les priorit\u00e9s nationales renforce la l\u00e9gitimit\u00e9 et r\u00e9duit les frictions ult\u00e9rieures.<\/span><\/p>

J'ai \u00e9t\u00e9 particuli\u00e8rement frapp\u00e9e par la mani\u00e8re dont l'engagement s'\u00e9tend au-del\u00e0 de la haute direction. Les d\u00e9partements techniques, les acteurs r\u00e9gionaux et les institutions universitaires sont impliqu\u00e9s en tant que co-concepteurs. Cette approche change compl\u00e8tement la dynamique. Lorsque les gouvernements contribuent \u00e0 la d\u00e9finition du probl\u00e8me et \u00e0 la co-cr\u00e9ation des preuves, ils sont beaucoup plus susceptibles de faire confiance aux r\u00e9sultats et de les utiliser. L'appropriation se d\u00e9veloppe naturellement.<\/span><\/p>

La confiance se construit gr\u00e2ce \u00e0 la compl\u00e9mentarit\u00e9 des r\u00f4les et \u00e0 la cr\u00e9dibilit\u00e9.<\/b><\/h3>

Une autre le\u00e7on que j'ai retenue est la clart\u00e9 des r\u00f4les au sein du partenariat ARED-LARTES-Minist\u00e8re.<\/span><\/p>

ARED apporte une forte pr\u00e9sence sur le terrain et une cr\u00e9dibilit\u00e9 de longue date aupr\u00e8s des enseignants et des autorit\u00e9s \u00e9ducatives - cr\u00e9dibilit\u00e9 renforc\u00e9e par une reconnaissance nationale et internationale, dont le prix Yidan 2025 pour le d\u00e9veloppement de l'\u00e9ducation d\u00e9cern\u00e9 \u00e0 Mamadou Amadou Ly. Le LARTES apporte une rigueur m\u00e9thodologique, des syst\u00e8mes de donn\u00e9es solides et une expertise analytique. Le minist\u00e8re fournit l'orientation politique, l'autorit\u00e9 institutionnelle et les moyens de passer \u00e0 l'\u00e9chelle sup\u00e9rieure.<\/span> En outre, le gouvernement apporte un leadership technique essentiel, une connaissance du contexte et une orientation strat\u00e9gique qui d\u00e9terminent la mani\u00e8re dont les r\u00e9formes sont con\u00e7ues, s\u00e9quenc\u00e9es et int\u00e9gr\u00e9es dans les syst\u00e8mes nationaux. Leur expertise garantit que les innovations ne sont pas seulement autoris\u00e9es, mais qu'elles sont techniquement solides, politiquement r\u00e9alisables et align\u00e9es sur les priorit\u00e9s sectorielles \u00e0 long terme.<\/span><\/p>

Aucun n'essaie de remplacer l'autre. Il n'y a pas de syst\u00e8mes parall\u00e8les. Au contraire, il existe des structures de gouvernance communes, des outils partag\u00e9s et des termes de r\u00e9f\u00e9rence valid\u00e9s. L'observation de cette dynamique a renforc\u00e9 une id\u00e9e importante pour moi : la confiance ne se construit pas par la rh\u00e9torique. Elle se construit par la clart\u00e9, le respect des mandats et le fait d'assumer son r\u00f4le de mani\u00e8re coh\u00e9rente.<\/span><\/p>

Produire des connaissances imm\u00e9diatement utiles<\/b><\/h3>

J'ai \u00e9galement r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 ce qu'ils ont d\u00e9crit comme la production de \"connaissances utiles\". Cette id\u00e9e a trouv\u00e9 un \u00e9cho profond.<\/span><\/p>

La recherche n'est pas men\u00e9e pour produire des rapports qui resteront sur les \u00e9tag\u00e8res. Elle est con\u00e7ue pour influencer les pratiques en classe, la formation des enseignants, les strat\u00e9gies de rem\u00e9diation et le suivi du syst\u00e8me en temps r\u00e9el. Les donn\u00e9es probantes sont g\u00e9n\u00e9r\u00e9es en collaboration avec les acteurs minist\u00e9riels et r\u00e9gionaux, et les r\u00e9sultats sont utilis\u00e9s pour affiner la p\u00e9dagogie et le mat\u00e9riel au fur et \u00e0 mesure de la mise en \u0153uvre.<\/span><\/p>

Ce que j'ai appris ici, c'est que l'adoption s'acc\u00e9l\u00e8re lorsque les donn\u00e9es probantes am\u00e9liorent la pratique quotidienne. Lorsque les enseignants voient que les donn\u00e9es les aident \u00e0 mieux enseigner, et lorsque les minist\u00e8res voient qu'elles renforcent la prise de d\u00e9cision, la recherche cesse d'\u00eatre per\u00e7ue comme une responsabilit\u00e9 externe et devient un outil partag\u00e9 d'am\u00e9lioration.<\/span><\/p>

Le changement d'\u00e9chelle comme ancrage institutionnel<\/b><\/h3>

L'un des changements les plus importants dans ma fa\u00e7on de penser a \u00e9t\u00e9 celui de la mise \u00e0 l'\u00e9chelle. Le parcours de l'ARED a clairement montr\u00e9 que l'extension n'est pas la r\u00e9plication. C'est un ancrage institutionnel.<\/span><\/p>

Les innovations gagnent du terrain lorsqu'elles s'alignent sur les programmes de r\u00e9forme existants - comme l'enseignement bilingue ou les cadres de rem\u00e9diation structur\u00e9s dans le cadre de programmes nationaux tels que le MOHEBS. Les gouvernements sont plus r\u00e9ceptifs lorsque les interventions arrivent sous une forme compl\u00e8te : mat\u00e9riel de qualit\u00e9, personnel form\u00e9, syst\u00e8mes de suivi et accompagnement technique soutenu. La confiance s'instaure progressivement gr\u00e2ce \u00e0 des prestations coh\u00e9rentes, \u00e0 l'adaptabilit\u00e9 et \u00e0 la r\u00e9activit\u00e9 aux contraintes du syst\u00e8me, telles que le personnel, le financement et les processus administratifs.<\/span><\/p>

Ce qui m'a frapp\u00e9, c'est l'humilit\u00e9 qui se d\u00e9gage de cette approche. L'adoption se produit lorsque l'innovation s'inscrit dans la logique et la capacit\u00e9 du syst\u00e8me. Les syst\u00e8mes ne devraient pas avoir \u00e0 se plier \u00e0 l'innovation ; l'innovation doit s'adapter au syst\u00e8me.<\/span><\/p>

Le gouvernement en tant que partenaire d'apprentissage<\/b><\/h3>

La le\u00e7on la plus significative pour moi a peut-\u00eatre \u00e9t\u00e9 le recadrage du gouvernement en tant que partenaire d'apprentissage.<\/span><\/p>

Gr\u00e2ce \u00e0 la recherche-action, aux donn\u00e9es longitudinales et aux boucles de r\u00e9troaction structur\u00e9es, les minist\u00e8res ne sont pas des destinataires passifs des r\u00e9sultats de l'\u00e9valuation. Ils sont des co-interpr\u00e8tes. Les donn\u00e9es probantes deviennent une ressource partag\u00e9e pour renforcer le syst\u00e8me au fil du temps.<\/span><\/p>

Cette approche renforce les capacit\u00e9s internes, non seulement pour utiliser les donn\u00e9es dans le cadre d'une intervention, mais aussi pour int\u00e9grer l'am\u00e9lioration continue dans le syst\u00e8me lui-m\u00eame. Cela m'a rappel\u00e9 qu'un v\u00e9ritable partenariat consiste \u00e0 renforcer les institutions longtemps apr\u00e8s la fin d'un projet sp\u00e9cifique.<\/span><\/p>

Ce que je fais avancer<\/b><\/h3>

En quittant la retraite, je me suis surprise \u00e0 reconsid\u00e9rer ma fa\u00e7on de concevoir l'innovation et l'impact. Les exp\u00e9riences ARED et de LARTES ont renforc\u00e9 une le\u00e7on simple mais profonde : un changement durable dans l'apprentissage fondamental ne s'obtient pas en contournant les gouvernements, mais en travaillant patiemment, strat\u00e9giquement et respectueusement avec eux.<\/span><\/p>

Le syst\u00e8me est en fin de compte ce qui soutient le changement.<\/span><\/p>

Cela demande du temps, de la confiance et la volont\u00e9 d'apprendre ensemble.<\/span><\/p>

Dr. Lydia Chege
<\/i>Responsable de la cr\u00e9ation d'un \u00e9cosyst\u00e8me et de l'engagement des pouvoirs publics\u00a0
<\/i>Fondation Zizi Afrique, Kenya<\/i><\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Auteur : Dr Lydia Chege En \u00e9coutant LARTES et ARED partager les enseignements tir\u00e9s de plus de 30 ans de pratique lors de la r\u00e9cente retraite Daara au S\u00e9n\u00e9gal, je me suis rappel\u00e9 que la collaboration avec les pouvoirs publics n\u2019est pas une simple case \u00e0 cocher \u00e0 la fin d\u2019un projet. Il s\u2019agit d\u2019un engagement \u00e0 long terme qui d\u00e9termine en fin de compte si les innovations en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation se traduisent par un impact au niveau du syst\u00e8me. Ce qui m\u2019a le plus marqu\u00e9e, c\u2019est leur conviction que l\u2019impact se produit lorsque les gouvernements sont impliqu\u00e9s d\u00e8s le d\u00e9but, trait\u00e9s comme de v\u00e9ritables partenaires dans l\u2019apprentissage et soutenus par des donn\u00e9es factuelles pratiques et imm\u00e9diatement exploitables. Cet article est une r\u00e9flexion approfondie sur les id\u00e9es partag\u00e9es par ARED et LARTES lors de la retraite \u2013 et sur les enseignements que je continue \u00e0 m\u00e9diter. Impliquer le gouvernement d\u00e8s le d\u00e9but et de mani\u00e8re continue L'un de mes principaux enseignements a \u00e9t\u00e9 l'importance de commencer par le gouvernement, et non de s'arr\u00eater \u00e0 lui. L'ARED et le LARTES ont montr\u00e9 que l'engagement commence d\u00e8s la d\u00e9finition du probl\u00e8me \u2013 avant que les plans de recherche ne soient finalis\u00e9s, avant que la mise en \u0153uvre ne commence. Les minist\u00e8res ne sont pas simplement inform\u00e9s ; ils contribuent \u00e0 formuler les questions et influencent les m\u00e9thodes. Cet alignement pr\u00e9coce sur les priorit\u00e9s nationales renforce la l\u00e9gitimit\u00e9 et r\u00e9duit les frictions ult\u00e9rieures. J\u2019ai \u00e9t\u00e9 particuli\u00e8rement frapp\u00e9e par le fait que l\u2019engagement s\u2019\u00e9tend au-del\u00e0 des hauts responsables. Les services techniques, les acteurs r\u00e9gionaux et les institutions universitaires sont impliqu\u00e9s en tant que co-concepteurs. Cette approche change compl\u00e8tement la donne. Lorsque les gouvernements aident \u00e0 d\u00e9finir le probl\u00e8me et \u00e0 co-cr\u00e9er les donn\u00e9es probantes, ils sont bien plus enclins \u00e0 faire confiance aux r\u00e9sultats et \u00e0 les utiliser. L\u2019appropriation se d\u00e9veloppe naturellement. La confiance se construit gr\u00e2ce \u00e0 des r\u00f4les compl\u00e9mentaires et \u00e0 la cr\u00e9dibilit\u00e9 Une autre le\u00e7on qui m\u2019a marqu\u00e9 est la clart\u00e9 des r\u00f4les au sein du partenariat ARED-LARTES-minist\u00e8re. L\u2019ARED apporte une forte pr\u00e9sence sur le terrain et une cr\u00e9dibilit\u00e9 de longue date aupr\u00e8s des enseignants et des autorit\u00e9s \u00e9ducatives \u2013 une cr\u00e9dibilit\u00e9 renforc\u00e9e par une reconnaissance nationale et internationale, notamment le prix Yidan 2025 pour le d\u00e9veloppement de l\u2019\u00e9ducation d\u00e9cern\u00e9 \u00e0 Mamadou Amadou Ly. LARTES apporte une rigueur m\u00e9thodologique, des syst\u00e8mes de donn\u00e9es solides et une expertise analytique. Le minist\u00e8re fournit l\u2019orientation politique, l\u2019autorit\u00e9 institutionnelle et les voies de mise \u00e0 l\u2019\u00e9chelle. Au-del\u00e0 de cela, le gouvernement apporte un leadership technique essentiel, une connaissance du contexte et une orientation strat\u00e9gique qui fa\u00e7onnent la mani\u00e8re dont les r\u00e9formes sont con\u00e7ues, s\u00e9quenc\u00e9es et int\u00e9gr\u00e9es dans les syst\u00e8mes nationaux. Son expertise garantit que les innovations sont non seulement autoris\u00e9es, mais aussi techniquement solides, politiquement r\u00e9alisables et align\u00e9es sur les priorit\u00e9s sectorielles \u00e0 long terme. Personne ne cherche \u00e0 se substituer \u00e0 l\u2019autre. Il n\u2019y a pas de syst\u00e8mes parall\u00e8les. Au contraire, il existe des structures de gouvernance conjointes, des outils partag\u00e9s et des termes de r\u00e9f\u00e9rence valid\u00e9s. Observer cette dynamique m\u2019a confort\u00e9 dans une conviction importante : la confiance ne se construit pas par la rh\u00e9torique. Elle se construit par la clart\u00e9, le respect des mandats et l\u2019accomplissement constant de son r\u00f4le. Produire des connaissances imm\u00e9diatement utiles J\u2019ai \u00e9galement r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 ce qu\u2019ils d\u00e9crivaient comme la production de \u201c connaissances utiles \u201d. Cette id\u00e9e m\u2019a profond\u00e9ment interpell\u00e9. La recherche n\u2019est pas men\u00e9e pour produire des rapports qui finissent sur des \u00e9tag\u00e8res. Elle est con\u00e7ue pour influencer en temps r\u00e9el les pratiques en classe, la formation des enseignants, les strat\u00e9gies de rattrapage et le suivi du syst\u00e8me. Les donn\u00e9es sont g\u00e9n\u00e9r\u00e9es en collaboration avec le minist\u00e8re et les acteurs r\u00e9gionaux, et les r\u00e9sultats sont utilis\u00e9s pour affiner la p\u00e9dagogie et les supports au fur et \u00e0 mesure de la mise en \u0153uvre. Ce que j\u2019ai appris ici, c\u2019est que l\u2019adoption s\u2019acc\u00e9l\u00e8re lorsque les donn\u00e9es probantes am\u00e9liorent la pratique quotidienne. 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Les gouvernements sont plus r\u00e9ceptifs lorsque les interventions arrivent sous une forme aboutie : supports de qualit\u00e9 garantie, personnel form\u00e9, syst\u00e8mes de suivi et accompagnement technique soutenu. La confiance se construit progressivement gr\u00e2ce \u00e0 une mise en \u0153uvre coh\u00e9rente, \u00e0 l\u2019adaptabilit\u00e9 et \u00e0 la r\u00e9activit\u00e9 face aux contraintes du syst\u00e8me telles que les effectifs, le financement et les processus administratifs. Ce qui m\u2019a marqu\u00e9, c\u2019est l\u2019humilit\u00e9 inh\u00e9rente \u00e0 cette approche. L\u2019adoption se produit lorsque l\u2019innovation s\u2019inscrit dans la logique et les capacit\u00e9s du syst\u00e8me. Les syst\u00e8mes ne devraient pas avoir \u00e0 s\u2019adapter \u00e0 l\u2019innovation ; c\u2019est l\u2019innovation qui doit s\u2019adapter au syst\u00e8me. Le gouvernement en tant que partenaire d\u2019apprentissage La le\u00e7on la plus significative pour moi a peut-\u00eatre \u00e9t\u00e9 de recadrer le r\u00f4le du gouvernement en tant que partenaire d\u2019apprentissage. Gr\u00e2ce \u00e0 la recherche-action, aux donn\u00e9es longitudinales et aux boucles de r\u00e9troaction structur\u00e9es, les minist\u00e8res ne sont pas de simples destinataires passifs des r\u00e9sultats d\u2019\u00e9valuation. Ils en sont les co-interpr\u00e8tes. Les donn\u00e9es factuelles deviennent une ressource partag\u00e9e pour renforcer le syst\u00e8me au fil du temps. Cette approche renforce les capacit\u00e9s internes \u2013 non seulement pour utiliser les donn\u00e9es dans le cadre d\u2019une intervention ponctuelle, mais pour ancrer l\u2019am\u00e9lioration continue au sein m\u00eame du syst\u00e8me. Cela m\u2019a rappel\u00e9 qu\u2019un v\u00e9ritable partenariat consiste \u00e0 renforcer les institutions bien apr\u00e8s la fin d\u2019un projet sp\u00e9cifique. Ce que je retiens \u00c0 la fin de la retraite, je me suis surprise \u00e0 repenser ma conception de l\u2019innovation et de l\u2019impact. Les exp\u00e9riences de l\u2019ARED et de LARTES ont renforc\u00e9 une le\u00e7on simple mais profonde : un changement durable dans l\u2019\u00e9ducation de base ne s\u2019obtient pas en contournant les gouvernements, mais en travaillant avec eux de mani\u00e8re patiente, strat\u00e9gique et respectueuse. C\u2019est le syst\u00e8me qui, en fin de compte, soutient le changement. Et cela n\u00e9cessite du temps, de la confiance et une volont\u00e9 d\u2019apprendre ensemble. Dr Lydia Chege Responsable de la construction d\u2019\u00e9cosyst\u00e8mes et de l\u2019engagement gouvernemental Fondation Zizi Afrique, Kenya<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":2850,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[],"class_list":["post-2934","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blogs"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/daara.academy\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2934","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/daara.academy\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/daara.academy\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/daara.academy\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/daara.academy\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2934"}],"version-history":[{"count":19,"href":"https:\/\/daara.academy\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2934\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3124,"href":"https:\/\/daara.academy\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2934\/revisions\/3124"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/daara.academy\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2850"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/daara.academy\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2934"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/daara.academy\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2934"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/daara.academy\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2934"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}